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(发布时间:2020-10-12 点击数:2943)

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5月15日,北京昌平法院对中国石油大学霍某、季某两名学生进行了缺席宣判,判令其立即返还所拖欠的中国建设银行北京昌平支行的助学贷款。昌平法院近日还将对另外3名欠贷不还的学生进行宣判。

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  表扬是一种教育手段,其实质是对学生努力行为的一种引导。“照着课本念”这种行为是每位学生都可以做到的,这种行为是否该得到表扬,表扬的引导性如何体现,这要因学生情况不同而灵活处理。如果是一个平时表现优秀的学生这样回答问题就不该得到表扬,因为这种表扬对于学生来说其实质是廉价的。这种廉价的表扬不但缺乏真实性和激励性,起不到引导作用,更会误导学生进入一种错误的努力倾向。相反,如果是一个学习困难生或不善于言语表达的学生第一次站起来回答问题,则应该得到表扬,而且表扬的内容应该体现在教师对于学生勇于突破自己、敢于当众锻炼自己表达能力的赞赏,而不是照着课本读的行为本身。并且,教师在给予肯定之后,还应该适当引导并示范学生如何用自己的语言、用自己的思考再次回答问题。

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只是到了上世纪八十年代后期,散文出现了各类样式,张中行、汪曾祺、木心出现,才有了新的气象,不再是工具理性的体现,而是个性化的书写。张中行的文字颇有周氏兄弟风骨;汪曾祺的随笔有明清文人气;木心是游走在世界的过客,把东西方文化打通,连接着精神的四野,很像钱钟书的个性,将思维延伸到东方之外的地方,文章的气象就非常人可及。不仅注重学识,还有智性,而智性的攀缘,吸引了众多读者。这时候的散文,已在五四写作的基础上,向前滑进了。

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